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　　im体育注册2022 年中国青少年 STEAM 教育研究报告im体育登陆STEAM 教育本质是整合多学科的教育方式，目的是培养跨学科解决问题的能力闭环。其是一种教育理念，而在现阶段的教育实践中习惯被细化为三种教育类型：科学素养类、机器人编程类和软件编程类。

　　市场规模：2021 年我国 STEAM 教育市场规模 422 亿，其中机器人编程类 259 亿，软件编程类 147 亿，科学素养类 16 亿。预计未来三年 CAGR16%。

　　展望：新政策下的新机会： 双减 及其配套的课后服务等政策将促进 STEAM 教育的供需双向扩容，新课改及招生评价改革或将推动 STEAM 教育需求的增加；新时代下的新展望：我国目前的 STEAM 教育更多聚焦在知识的教授方面，未来还需要在技术的运用维度做更多的努力，包括为儿童提供更方便易用的编程创作工具。

　　STEAM 是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）五个学科英文单词的首字母缩写，STEAM 教育就是整合了科学、技术、工程、艺术和数学多领域知识的综合教育方式，它强调学科的融合性、多元性与包容性，希望打破学科领域的边界，同时培养儿童发现问题，并基于科学、技术、工程、数学多学科解决问题的能力。

　　《国家教育政策 2020》提出了大刀阔斧的改革，对教育均衡、培养儿童 21 世纪能力提出了美好愿景，但其只是提供了一个框架指引而非强制性的政策，各邦将根据实际情况选择执行。印度的软件产业十分发达，针对成年人的 IT 等培训体制较为完善，但中小学教育不均衡现象仍十分突出，只有不足 0.1% 的精英学校有资金聘请优秀的教师和购买设施开展基于活动和探索的融合式 STEAM 教育。而随着新一代信息技术的快速渗透，校外少儿编程培训课程受到印度家长追捧，在印度提供青少儿编程培训的公司快速发展。

　　2014 年左右，STEAM 教育理念开始引入我国，并在随后的几年内快速推广开来。在 STEAM 理念引入前，以乐高为代表的机器人教育机构实际已经在进行着 STEAM 教育，此后随着新政策的不断推出、新热点的驱动以及在线教育发展，STEAM 教育也迎来新的发展阶段。

　　to S：面向学校提供产品及服务，硬件产品为赢利点，需要企业具备较强的地方渠道资源，业务发展依赖财政投入（及少量学校自有资金）。

　　to C：以教育培训服务为主，也是目前规模最大的业务，业务依赖优质师资、服务及宣传推广。同时，面向家庭的 STEAM 教育产品开始萌芽，但受限家长时间、相关知识储备，市场成熟度较低。

　　市场规模与资金来源：据艾瑞测算，2021 年中国 STEAM 教育 to S 业务市场规模已达 23 亿。目前，im体育注册中小学校用于 STEAM 相关课程建设的资金主要源于：1）由地方教育局统一采购的区域性规划项目费用；2）单校社团经费。通常情况下，集中采购项目的预算审批特征决定了硬件的占比相对较高，采购内容多以科学素养实验器材与机器人为主，软件更多作为一项附属服务。此外，中小学阶段学生的认知偏好（低龄段学生对纯软件编程教育的适应性相比机器人教育要更低一些）与教师的知识结构（软件编程对教师的专业能力要求更高，师资更稀缺）等因素也导致硬件教具在 to S 业务中占据主导地位。

　　to B 业务主要面向中小型 STEAM 教育培训机构，主要包含教具售卖和品牌加盟两种主要形式。对于教具售卖模式，由于教育培训机构控成本要求，通常需要教具具备较高的性价比。不过，若教具自身品牌即能够带来流量，如乐高，则可以收取更高的品牌溢价；对于品牌加盟模式，需要品牌方具有较强的市场影响力。

　　双减 后，一方面，STEAM 教育成为原学科培训机构转型新方向，将增加 STEAM 教育的优质供给，推动行业的发展；另一方面，课后服务对 STEAM 教育需求更加旺盛，推动需求的增加。供需双向扩容，为我国 STEAM 教育发展提供了更好的土壤。